ATIVIDADE 3.6 - MODELO DE AULA DO PORTAL DO PROFESSOR COM O USO DE MÍDIA DIGITAL E VÍDEO.

 

Autor e Coautor(es)

Autor Avila de C. Gonçalves

BRASILIA - DF Universidade de Brasília

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de produção de textos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

Objetivo Geral

Desenvolver a imaginação e a escrita dos alunos com a utilização de vídeos.

Obetivos específicos:

• Estimular a criatividade dos alunos;

• Instigar a imaginação dos alunos;

• Cria uma história por meio de vídeo;

• Discutir a importância do vídeo como uma ferramenta para a aprendizagem.

Duração das atividades

1h e 30 min

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Não são necessários conhecimentos prévios, apenas que os alunos saibam escrever.

Estratégias e recursos da aula

Material para ministrar a aula

Para a aula proposta sugere-se utilizar o vídeo que tem por título: O Patinho que Queria Voar, disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=mHPNIAjwbu8 , este vídeo é atrativo, divertido e muito animado.

Imagem de cena do vídeo
De: LLNRSG 16 de setembro de 2007 109278 exibições

Categoria:

Filmes e desenhos

Palavras-chave:

desenho; patinho

Duração:

5 min e 58 s

Breve resumo do vídeo

O vídeo conta a história de um patinho que queria voar, contudo não podia, pois tinha os pés muito grandes. Ele tentava, tentava, mas não conseguia e seus amigos faziam piadinhas dele e riam dele. O patinho ficou triste e entrou numa aula para aprender a voar, porém o professor queria come-lo. O Patinho correu muito e caiu de um penhasco, antes dele chegar ao chão, seus pés se abriram e serviu como asas. Então o patinho ficou muito feliz, pois podia usar seus pés para voar.

1º momento da aula.

Neste primeiro momento é interessante levar para a sala de aula o vídeo descrito acima. Deixe os alunos assistirem só uma parte do vídeo e detalhe, sem o áudio. Pois a proposta é desenvolver a criatividade dos alunos. Assim, passe para a turma 2 ou 3 minutos do vídeo e deixe os alunos refletirem sobre o que viram.
Faça algumas perguntas para os alunos como:
o que vocês acharam desta parte do vídeo?
Vocês gostaram?
O que vocês acham que vai acontecer com o patinho?
Leve o aluno a refletir sobre possibilidades que podem acontecer no resto da história e assim aumentar a criatividade da turma na realização da atividade.

1ª atividade

Depois de terem assistido a primeira parte do vídeo, peça aos alunos para escreverem o que irá acontecer no resto do vídeo. O aluno vai, na verdade, narrar o resto da história.

2º momento da aula.

Agora é hora de deixar a turma assistir todo o vídeo, contudo, ainda sem o áudio. Desta forma, os alunos poderão refletir sobre o final da história feita por eles mesmos na atividade anterior.

2ª atividade.

Peça aos alunos para, agora, contar toda a história vista no vídeo.  Desta forma eles terão uma visão mais completa da história e enriquecerão sua imaginação. Sem o áudio os alunos construirão uma história baseada no vídeo, mais explicitamente, baseada nos movimentos e expressões corporais dos personagens. Os alunos deverão escrever, em seu caderno, toda a história que eles mesmos produziram, a fim de facilitar aos mesmos na hora da socialização da atividade.

3º momento da aula.

Socialize as histórias produzidas pela turma. Deixe os alunos comentarem seus trabalhos e discutirem com os colegas o que acharam do vídeo e o que imaginaram.
Ao fim da socialização das atividades, deixe os alunos assistirem todo o vídeo com o áudio. Dessa forma os alunos poderão refletir sobre a história que produziram e fazer comparações com vídeo assistido.

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4.6 B

DESENVOLVIMENTO DE PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A AINTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

            O referido projeto poderá ser adaptado de acordo com a necessidade que a turma apresentar, junto ao desenvolvimento da aprendizagem do aluno.

            Devem ser constantemente priorizadas as atividades de leitura, contação de histórias, manuseio de jogos, registros dos alunos, desenvolvimento da oralidade, músicas e dramatizações infantis, fantoches... enfim, tudo que permita o contato do aluno, de forma lúdica com o universo escrito!

            Não esquecer as mídias digitais e tecnologias que podem tanto encantar os alunos em fase de alfabetização !

UNIDADE 4 – ATIVIDAE 4.6

DESENVOLVIMENTO DE PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

4.6 A – COMENTÁRIO CRÍTICO SOBRE O PLANO DE AULA 4.5

            O processo de alfabetização é a fase mágica que todo educando e professor  vive. Pois é aí que vemos a aprendizagem nascer, para que o aluno descubra um mundo vasto de leituras e conhecimentos.

            Com a atual fase de tecnologias permeando as escolas, temos um campo de atuação, enquanto professores, de proporcionar aos alunos o contato com computadores em aulas que vão de encontro à alfabetização.

            É esta, a tecnologia, uma opção para ilustrar, além dos livros e jogos o contato dos educandos em fase de alfabetização.

            Os alunos irão gostar muito ! Com tantas novidades, personagens e animações para guiar a atenção e canalizar a fonte em potencial do despertar da imaginação e aquisição do código alfabético, que nos faz ler o mundo sempre.

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4.5

PROJETOS DE TRABALHO EM SALA DE AULA 

COM A INTERAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO

Plano de aula

ALFABETIZAÇÃO, LEITURA E ANIMAÇÃO VISUAL.

Autora : Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto.

IPATINGA - MG SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE MINAS GERAIS.

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Inicial	Alfabetização	Orientações didáticas para alfabetização

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• Inserir o aluno no universo letrado.
• Estimular o aprendizado da leitura e da  escrita.
• Avançar na aquisição da base alfabética.
• Conhecer as letras e sua organização.
• Descobrir  o prazer de ler  .
• Recontar  histórias oralmente.
• Criar animação visual através do software HAGAQUE, que desenvolve histórias em quadrinhos, estas que serão feitas pelos educandos.

Duração das atividades

Enquanto os alunos tiverem necessidade de conviver com a base alfabética inicial.

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Software HAGAQUE.

Estratégias e recursos da aula

Analisar  via diagnóstico de leitura e escrita, o nível de desenvolvimento do aluno quanto à aprendizagem da alfabetização.

 Para ajudá-lo nessa etapa consulte a fonte:

 http://revistaescola.abril.com.br/avulsas/teste-hipoteses-de-escrita-dos-alunos.shtml

Etapas de desenvolvimento das atividades do projeto :

1)   Instruir os educandos com o método fônico, para perceberem os sons das letras.

2)    Propor jogos que auxiliem na alfabetização do educando.

3)   Atividades de cruzadinha  e ditado.

4)   Possibilitar aos educandos o uso de livros com história não verbal ( história muda ) para que possam desenvolver a oralidade, ao contarem com as próprias palavras o que entendem das cenas do livro. Dessa forma, cada aluno irá contar uma história diferente para os demais na classe. 

5)   No laboratório de informática :

Uso do software HAGAQUE,  para que os alunos possam desenvolver histórias simples de quadrinhos e digitá-las.

Avaliação

• A avaliação se dará ao longo do projeto  por meio da observação e do registro das atividades feitas pelos alunos que deverão ser arquivadas em um portfólio para que o professor possa acompanhar melhor o avanço dos mesmos na leitura e na escrita.
• Compare o registro da avaliação diagnóstica inicial de cada aluno no que diz respeito a leitura e a escrita. Reveja procedimentos de ensino para ajudar seus alunos a avançarem na construção do sistema alfabético.

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4.3 / DESCRIÇÃO DE EXPERIÊNCIA COM PROJETO EM SALA DE AULA ENVOLVENDO O USO DE TECNOLOGIA

            No desenvolvimento de um projeto musical junto aos alunos, estes puderam interagir com jogos sobre os conceitos musicais (som de notas musicais, ritmos, partitura,  execução de canções infantis, sons graves e agudos, etc), ilustrados no site www.aventurasmusicais.com.br/registro

            Permearam o projeto as habilidades favorecidas pelas aulas de Português, enquanto interpretação de texto e significado de palavras e Matemática ( contagem numérica ).

            Foi importantíssimo acessar o site citado acima, pois este possibilitou a visualização das melhores atividades já encontradas para o desenvolvimento do projeto.  

UNIDADE 4 – ATIVIDADE 4.2 – COMPARTILHANDO POSSIBILIDADES DE CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS

            Para mim, está sendo muito útil a contribuição das TIC’s – Tecnologias de Informação e Comunicação. O curso está me proporcionando uma experiência com blogs muito interessante.

            Pude aprender mais. Nem imaginava que pudesse já, estar agora dando esse salto e adquirindo embasamento teórico e prático devido ao uso de tecnologias junto à aprendizagem dos alunos. Me sinto gratificada . Quero crescer cada vez mais ! As aulas ficam cada vez mais atraentes e significativas !

(Professora Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto) .

UNIDADE 4 - ATIVIDADE 4.1 / CONTEXTUALIZANDO A MUDANÇA

            Usando computadores e internet na escola, não faremos as mesmas coisas que fazíamos de forma enfadonha. A tecnologia favorece maior interatividade, mesmo se o aluno executar sozinho a atividade, por exemplo um jogo.

Assim, a atividade docente torna-se possível de mudanças. Professores deverão se tornar cada vez mais capacitados para o uso de computadores , por necessidade de aprimoramento profissional.

Para o aluno, também haverão mudanças. Penso que com a capacidade de visualizar o conteúdo de aprendizagem, cada vez mais  este se tornará motivado pela busca do conhecimento.

Numa visão administrativa, as escolas terão que adaptar, renovar e instalar suas salas de computadores.

Assim, teremos novas estratégias que potencializem a aprendizagem dos alunos, pois as tecnologias hoje se desenvolvem muito rápido, atualiza-se a todo instante e podemos interagir e saber mais em tempo real.

(Professora Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto) .

Atividades que faço e que os alunos se divertem muito, além de aprender !

                 1)

              Para dirigir atividades de desenho, peça aos alunos para desenharem de acordo com o que você ler. Pode ser por exemplo sobre o trecho de história que descreva um lugar assim : " Belas montanhas e paisagem exuberante. Muitos pássaros e árvores frutíferas no pomar. Nesse lugar tão bonito, as crianças brincam em contato com a natureza. Além dessas maravilhas, um riacho passa perto das casinhas coloridas..."

             Você pode ler outros trechos interessantes que encontrar, motivando assim aos alunos desenharem de forma criativa e proveitosa.                

            Peça que os alunos escrevam um pequeno texto ou frases para explicar o desenho.

           Você pode ler por exemplo, quatro trechos diferentes de histórias curtas. Depois os próprios alunos se decidem por qual trecho de história ilustrar.

        

             2) 

            Para produção de texto, os alunos podem escrever um final para uma história que for lida. Na próxima aula, a professora apresenta as ideias que os alunos tiveram para o final da história. Em seguida, lê a história original para os alunos. Será que alguém vai se aproximar da história original ?

            3) 

            Distribua uma folha para seus alunos escreverem uma história. O primeiro aluno a escrever decide o título e começa a escrever. Após um momento, passa a folha para outro colega continuar e assim por diante. É interessante porque cada aluno terá que ler o que já foi escrito para continuar.

Atividade 3.2 - Navegando por vídeos e outras mídias : Produtos e Objetos do Portal do Professor

Gosta de música ? Acesse no portal do professor a aula "Música-Oficina 3 : paisagem sonora". Excelente para despertar a habilidade de ouvir, relaxar e ajudar os alunos a perceber o mundo à nossa volta e os sons que nos cercam. Esses sons que nos são às vezes despercebidos, como o cantar de um pássaro.

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=9439

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Comunicação é tudo. LIBRAS. Por que não ? Acesse, leia e informe algo diferente para seus alunos. Vale a pena tentar !

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=43998

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Quer sugestôes de Natal ? Lindas gravuras para colorir com os alunos.Veja em www.colorindotudo.blogspot.com.br/
Blog com sugestões de desenhos para downloads e impressão para as crianças colorirem. 

Atividade 3.2 - Navegando por vídeos e outras mídias : Ficha Técnica da aula do Portal do Professor

Estrutura curricular	Ensino fundamental – Português – Língua escrita : prática de produção de texto digitado.
Objetivos	Conhecer características peculiares a um texto digitado; Ler um texto digitado, observando as normas de configuração; Justificar texto digitado, observando cor padrão ( preto ), fonte Times New Roman ou Arial, tamanho de letra 12; Observar recuo de primeira linha do parágrafo no texto digitado.
Descrição	Esta aula é desenvolvida em 4 horas/aula. Para que a aula se efetive, é preciso que professores e alunos dominem o software Word do Microsoft Office. Esse programa é responsável por hospedar e permitir a digitação/configuração da maioria dos textos escritos . Dessa forma, dominar o Word é conhecimento prévio para o desenvolvimento das atividades que serão descritas, na aula já divulgada neste blog com o título : Produção de textodigitado.
Observação	-
Autores	Thiago Madeira França e Aparecida Clemilda Porto
Fonte do recurso	http://rhportal.com.br/download/apostilas/wordbasico.pdf http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=21237
Origem	UBERLÂNDIA - MG – ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA - 26/07/2010
Licença	Ministério da Educação

Atividade 3.4 - Planejamento de aula com o uso de mídias digitais.

Escola Municipal Levindo Mariano

Sessão Filosófica

Interpretação Oral sobre o filme ( curta ) "A ILHA".

Professoras : Luciana Djalma

                   Glauciene Patrícia P. de Jesus A. Pinto.

Ipatinga / Agosto / 2012.

Tema da aula : Sessão filosófica / Interpretação oral.

Objetivos : 

Levantar hipóteses sobre um tema;

Interpretar e opinar;

Comparar fatos da realidade e do imaginário;

Observar sequencia lógica de ideias no filme assistido;

Despertar a oralidade individual.

Criar filme no Movie Maker.

Duração : 2 aulas.

Recursos : Internet para visualizar o filme "A ILHA", áudio, Movie Maker

Modalidade de ensino : Turma de 8 anos do Ensino Fundamental.

Etapas da primeira aula : 

1)Discussão na rodinha antes de assistir ao filme sobre o que os alunos sabem sobre o  conceito de ilha.

2)O que poderá acontecer na ilha ?

3)O que pode haver numa ilha ?

Em seguida, assistir ao filme.

Após assistir ao vídeo, discutir sobre o roteiro das seguintes perguntas :

4)Existia realmente uma ilha geográfica no filme ?

5)Qual foi a situação que deixou o personagem ilhado ?

6)Em quais situações podemos nos sentir ilhados, numa situação difícil, dando a impressão de estar num beco sem saída ?

7)Você já esteve numa situação de medo, solidão ou desespero, parecida com a situação vivida pelo personagem?

8)O trânsito é um problema que as cidades enfrentam atualmente. Quais outros problemas as cidades enfrentam também nos dias atuais ?

9)Conte a parte do filme que você mais gostou. Por quê ?

Etapas da segunda aula :

10)Reescrita do filme, de forma coletiva.

11)Criação de um filme no Movie Maker, com os alunos, com um tema a escolher.

ATIVIDADE 3.2 - Navegando por vídeos e outras mídias

MODELO DE AULA DO PORTAL DO PROFESSOR-MEC : TRABALHANDO TEXTO DIGITADO.

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Médio	Língua Portuguesa	Produção, leitura, análise e reflexão sobre linguagens
Ensino Fundamental Final	Língua Portuguesa	Análise linguística: variação linguística: modalidades, variedades, registros
Educação de Jovens e Adultos - 2º ciclo	Língua Portuguesa	Linguagem escrita: leitura e produção de textos
Ensino Fundamental Inicial	Língua Portuguesa	Língua escrita: prática de produção de textos

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

• conhecer as características peculiares a um texto digitado;
• configurar um texto escrito para as normas tradicionais a um texto digitado;
• produzir um texto (argumentativo) no Word, configurando-o da maneira necessária.
• ler um texto digitado, observando as normas de configuração.

Duração das atividades

4 aulas de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Para que a presente aula se efetive, é indispensável que professor e alunos conheçam e dominem o software Word, do Microsoft Office. Esse programa é responsável por hospedar e permitir a digitação/configuração da maioria dos textos escritos. Dessa forma, dominar o Word é conhecimento prévio para as atividades que se seguem.

Estratégias e recursos da aula

AULA 01
Conhecendo as características de um texto digitado
Introdução: haja vista a quantidade de pessoas que já possuem acesso a um computador, constitui-se, no ambiente escolar, prática comum a entrega de trabalhos avaliativos e produções textuais na modalidade digitada. Cada professor tem a sua forma de avaliar/aceitar esse tipo de linguagem, no entanto, o texto formal, quando digitado, deve seguir algumas regras estabelecidas.
A presente aula deve ser desenvolvida no laboratório de informática ou em um local que possua um aparelho de datashow.
Demonstre aos alunos, por meio de exemplos retirados de suas próprias produções e cadernos que, quando escrevemos um texto no papel:

• devemos respeitar as margens da página;
• é preciso utilizar todo o espaço da linha (a não ser que a frase termine);
• é necessário respeitar as recomendações quanto a escrever a caneta ou a lápis;
• devemos utilizar uma caligrafia legível para o entendimento do leitor.

Após essa explanação, reproduza, no datashow, os seguintes fragmentos de textos digitados (como exemplo, dois parágrafos do conto "A terceira margem do rio", de Guimarães Rosa:

Erros mais constantes em textos digitados (utilizados no ambiente escolar):

• o desrespeito ao alinhamento à direita do texto (não justificado);

http://thymad-palavrasincertas.blogspot.com/2010/07/texto-digitado-01.html 

• o desrespeito à cor preta como padrão de um texto digitado de caráter formal;

http://thymad-palavrasincertas.blogspot.com/2010/07/texto-digitado-01.html 

• o desrespeito quanto às fontes convencionadas como padrão para um texto digitado de caráter formal;

http://thymad-palavrasincertas.blogspot.com/2010/07/texto-digitado-01.html 

• o desrespeito ao recuo da primeira linha para a configuração de uma parágrafo, bem como a inserção de uma linha em branco ao final do mesmo.

http://thymad-palavrasincertas.blogspot.com/2010/07/texto-digitado-01.html 

A partir dos fragmentos expostos, os alunos compreenderão que o texto digitado deve respeitar:

• as margens da página (justificar o texto);
• a fonte padrão (Times New Roman ou Arial);
• o tamanho da fonte padrão (12);
• o recuo da primeira linha do parágrafo;
• a cor padrão para o texto (preta).

ATIVIDADE 02
Configurando um parágrafo digitado
A presente atividade deverá ser desenvolvida no laboratório de informática.
Você deverá digitar um ou dois parágrafos de um texto qualquer, salvá-lo em um pendrive, e abri-lo nos computadores que serão utilizados pelos alunos.
Se não houver computadores suficientes para todos, agrupe os alunos em pequenos grupos.
O texto que você construirá deverá estar desconfigurado quanto à:

• fonte;
• tamanho da fonte;
• alinhamento de margem;
• parágrafo;
• cor do texto.

Todos deverão ter acesso ao texto desconfigurado. Ele será o material de trabalho para essa atividade.
Os alunos (ou o grupo) deverão formatar o texto, mediante a configuração padrão. No laboratório de informática, permita que eles demonstrem para os demais, seus textos totalmente configurados.

Exemplo de texto configurado:

http://thymad-palavrasincertas.blogspot.com/2010/07/texto-digitado-01.html 

ATIVIDADE 03
Debatendo sobre a informática e a internet na sala de aula
Para motivar uma produção textual digitada, discuta/debata com os alunos temas que envolvam o ambiente virtual. Exemplos:

• a internet como meio de pesquisa para trabalhos escolares;
• o ambiente virtual como um lugar propício ao abuso de menores;
• o ensino de caligrafia e ortografia x trabalhos digitados.

Na sala de aula, promova um debate. Discuta com os alunos sobre tais pontos, motivando-os a argumentar sobre os mesmos.
Peça que os alunos anotem os argumentos que julgarem mais interessantes/pertinentes. Serão necessários para a produção de texto da atividade anterior.

ATIVIDADE 04
Produzindo um texto digitado
A presente atividade deverá ser desenvolvida no laboratório de informática.
A partir das discussões e debates empreendidos na atividade anterior, bem como das anotações feitas pelos alunos, os mesmos deverão produzir um texto argumentativo.
O texto deverá:

• ser digitado, diretamente, no Microsoft Word;
• estar configurado de acordo com as características já discutidas;
• abordar os pontos de discussão debatidos na aula anterior;
• argumentar contra ou a favor dos argumentos utilizados;
• ser salvo no computador que foi digitado.

Observação: salve, posteriormente, todos os textos e os imprima para que sejam entregues aos alunos como uma produção de texto convencional.

ATIVIDADE 05
Leitura dos textos produzidos
Com todos os textos imprimidos, promova, em sala de aula, um momento de leitura em que os alunos demonstrarão sua argumentação ao defender/criticar os pontos discutidos na atividade 03.
Ao final de cada leitura, permita, de forma organizada, que os demais colegas perguntem ou questionem os argumentos colocados pelo leitor. Com isso, uma atividade convencional de leitura se transforma em um debate motivador.

Recursos Complementares

Artigo que explica, detalhadamente, como digitar e configurar um texto no Microsoft Word:
http://www.rhportal.com.br/download/apostilas/wordbasico.pdf 

Avaliação

Ao final da presente aula, o aluno deverá ser avaliado quanto à:

• capacidade de digitar um texto no Microsoft Word;
• capacidade de formatar um texto, segundo as características necessárias;
• participação efetiva no debate sobre pontos relativos ao embate informática x sala de aula;
• produção de um texto no Word, configurando-o;
• leitura do texto produzido no Word.

UNIDADE 3 - ATIVIDADE 3.2 - NAVEGANDO POR VÍDEOS E OUTRAS MÍDIAS.

Existe no portal do professor uma aula com o título “Trabalhando a produção do texto digitado”. Lá você poderá encontrar as modalidades em que podem ser trabalhadas em turmas de diferentes níveis de ensino. O trabalho com a produção de texto digitado é uma estratégia para o aluno escrever de uma forma inovadora e diferente do cotidiano da sala de aula, onde os alunos lidarão de perto com o uso de tecnologia e mídia digital. Veja em : portaldoprofessor.mec.gov.br/buscarAulas.html

Após visualizar o site acima, no campo busca, digite : "TRABALHANDO A PRODUÇÃO DO TEXTO DIGITADO". 
 E boa aula !!!

 

Atividade 3.1 - Conhecendo objetos em multimídia. Vídeo do professor Lucas Ciavatta, bloco "O Passo".

Conhecendo objetos em multimídia. Entrevista com o professor Lucas Ciavatta.

UNIDADE 3 – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

ATIVIDADE 3.1 – CONHECENDO OBJETOS EM MULTIMÍDIA

Após ler a entrevista do professor Lucas Ciavatta e assistir seu vídeo no You Tube, pude perceber que é possível, no trabalho com computadores, delegar funções diferentes para os membros do grupo para executar um trabalho que é de todos e de cada um.

No ensino aprendizagem, atualmente, devemos priorizar muito a diversidade para o enriquecimento do conhecimento pessoal e coletivo dos alunos.

Isso é importante quando os alunos compreendem que todos terão em comum um objetivo final que será o ponto culminante de um trabalho, assim cada um contribui diferentemente, colaborando com a harmonia do trabalho conjunto.

Como demonstrou o professor Ciavatta, que usou um método específico para esse trabalho, talvez essa foi a única forma e método de ensino para ele conseguir tal apresentação e compreensão com seus alunos.

É importante que cada professor perceba que, dependendo do que se propõe a ter como objetivo, existirão formas únicas para se conseguir tal objetivo. 

Professora Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto.  

O que é hipertexto segundo você e outros autores ?

         Para mim, hipertexto é uma situação que pode acontecer mesmo no meio falado, dialogado. Conversas e diálogos, sempre remetem a novos assuntos ou interligações de idéias que enriquecem o tema que estiver sendo enfatizado.

         Antigamente, nas comunidades onde não havia internet, muito menos livros, (índios, escravos), o saber era repassado oralmente, permitindo que o aprendizado  e aquisição de novos saberes não ficassem esquecidos. Os mais velhos falavam para os mais novos, que seriam os futuros transmissores do conhecimento para as novas gerações.

         E com o passar do tempo, algumas modificações de interpretação do que foi antes aprendido, colaboram hoje para o aparecimento de novas versões (hipertexto) do tema de conhecimento, seja ele qual for.

         Atualmente, o hipertexto acontece com mais criatividade no meio digital (sites, links), ou através mesmo de consultas a enciclopédias e livros.

         Quando estabelecemos relações lógicas entre um assunto, título, palavra, som, a idéia de hipertexto estará acontecendo, até mesmo por meio de descobertas individuais sobre um tema.

Conceito de outros autores para hipertexto :

 A utilização do hipertexto é um convite para uma nova relação com o texto. Antes mesmo da existência física do mesmo, a necessidade de mudanças na concepção dos papéis do autor e do leitor, do livro e do texto, foram amplamente discutidas pela teoria crítica literária por autores como Jacques Derrida (1985), Michel Foucault e Roland Barthes (1974, 1979). Havia uma insatisfação não só com a linearidade do texto, mas com todos as conseqüências que a organização da informação na página impressa gerava, em especial, com a hierarquização do pensamento.

Como Barthes, Michel Foucault concebe, em seu livro A Arqueologia do Saber, o texto como uma rede formada por interconexões, onde as fronteiras não são nunca bem definidas, sendo captadas em um sistema de referências a outros livros, outros textos, outras frases;... um nó em um network, um sistema rizomático..

Navegar por hipertextos é uma aventura de conhecimentos ! Conhecemos cada vez mais, assuntos novos e atualizados. É interessante perceber cores, formas, tipos de textos, assuntos... com muita rapidez e sempre podendo retornar aos sites, com muita facilidade. Os links ajudam a fazer as conexões cada vez mais velozes e isso permite um ganho de tempo e de informações na praticidade de um click. O uso da internet desperta interesse de pessoas de todas as idades, pois seu acesso se torna cada vez mais ampliado e ninguém poderá privar-se do direito ao conhecimento, aprendizagem e acesso a informações. Particularmente, gosto de lidar com computadores e quando executo uma tarefa, sou organizada e priorizo as informações do assunto pesquisado. Pude perceber que o conceito de hipertexto, segundo a WIKIPÉDIA, pode ser entendido como um texto dentro do outro, com informações afins. Esses textos assim interligados, facilitam a pesquisa do internauta, este que pode perceber novos textos conforme o tema principal da sua pesquisa. Algumas características do hipertexto na era digital são : intertextualidade, velocidade, precisão, dinamismo, interatividade, acessibilidade, estrutura em rede, transitoriedade, organização multilinear.

PROJETO COM O USO DE TECNOLOGIA

Unidade 1 - Atividade 4
Projeto Cantando e Aprendendo.

Tema : Música.

Conteúdos envolvidos : Português / Matemática.

Número de professores : 1.

Número de alunos : 34.

Tecnologias e mídias envolvidas : CD’s, DVD’s, vídeos musicais baixados na internet, uso do site WWW.aventurasmusicais.com.br/registro, onde os alunos podem visualizar e ouvir recursos sonoros e aprender sobre os códigos da música na partitura.

Duração : anual ( desde julho de 2010 ) E. M. Levindo Mariano.

Atitudes dos alunos : interesse pessoal pela música.

            O projeto tem por objetivo o resgate de músicas de cantigas de roda dentre outras, até MPB e internacionais, aprendizagem de partitura e flauta doce, atividades rítmicas e de coordenação motora e coreografias. As aulas acontecem extra-turno, com duração de 1 h.

            Apresentações que já aconteceram :

·        Semana da família na escola;

·        Abertura no Congresso de Educação da rede municipal 2010, no Teatro do Centro Cultural Usiminas;

·        Semana do meio ambiente no Parque Samambaia ( Bom Jardim );

·        Festival de Inglês;

·        Mostra cultural afro e indígena na escola.

Repertório :

Asa branca / Azul da cor do mar / Bambalalão / A barquinha / Passarinho espertinho/ Ode à alegria / Frei Martini / A casa / Imagine / Minha canção / O tesouro / Boa noite / dentre outros.

Repertório natalino : Noite feliz / O natal existe / O papai Noel já vai chegar / Amanhã ó criançada / Ode à alegria / Jingle Bells / dentre outros.

Nome : Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto.

Escola Municipal Levindo Mariano.

Atividade 2.6- Unidade 3- Planejando atividade com hipertexto ou internet.

Tema da aula: Cultura africana no Brasil.

Objetivos :

Resgatar historicamente a memória da cultura africana no Brasil, em atendimento à lei 10639/03;

Compreender que a sociedade é formada por pessoas que pertencem a grupos étnico-raciais distintos, que possuem cultura e histórias próprias;

Superar a indiferença e injustiça com os negros comumente submetidos;

Desconstruir por meio de questionamentos e análises críticas comportamentos veiculados pela ideologia do branqueamento.

Etapas das atividades :

Leitura do livro “Menina bonita do laço de fita”,da autora Ana Maria Machado.

Pesquisa em site sobre cultura africana (www.infoescola.com/historia/cultura-africana-no-brasil) para a exposição na feira cultural escolar.

Pesquisa sobre a biografia da autora do livro citado anteriormente.

Pesquisa sobre a biografia de 2 homens e 2 mulheres negras, por exemplo : Cartola(Angenor de Oliveira); Castro Alves ( Antonio de Castro Alves); Chica da Silva ( Francisca da Silva) e Ruth de Souza.

Relatar e divulgar em exposição com cartazes, informações sobre a contribuição dessas pessoas para o Brasil.

Identificação e listagem dos recursos necessários :

Livro para pesquisa ( Para entender o negro no Brasil de hoje: história, realidades, problemas e caminhos, autores : KabengeleMunanga e Nilma Lino Gomes) / Video TV Escola,  sobre a historia do livro “Menina bonita do laço de fita”/ Acesso à internet para pesquisa, no link citado acima/ TV/ Cartaz.

Competências e conhecimentos prévios dos alunos se necessário para participar das atividades :

Entendimento histórico da contribuição dos primeiros negros escravos, durante a colonização do Brasil.

Respeito à cultura africana;

Conhecimento da localização geográfica do continente africano;

Avaliação :

Qualitativa e diária, aula a aula.

 Professora : Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto.

PROJETO COM O USO DE TECNOLOGIA

Tecnologia na escola - Unidade 1 - Atividade 4.
Projeto Cantando e Aprendendo.

Tema : Música.

Conteúdos envolvidos : Português / Matemática.

Número de professores : 1.

Número de alunos : 34.

Tecnologias e mídias envolvidas : CD’s, DVD’s, vídeos musicais baixados na internet, uso do site WWW.aventurasmusicais.com.br/registro, onde os alunos podem visualizar e ouvir recursos sonoros e aprender sobre os códigos da música na partitura.

Duração : anual ( desde julho de 2010 ) E. M. Levindo Mariano.

Atitudes dos alunos : interesse pessoal pela música.

            O projeto tem por objetivo o resgate de músicas de cantigas de roda dentre outras, até MPB e internacionais, aprendizagem de partitura e flauta doce, atividades rítmicas e de coordenação motora e coreografias. As aulas acontecem extra-turno, com duração de 1 h.

            Apresentações que já aconteceram :

·        Semana da família na escola;

·        Abertura no Congresso de Educação da rede municipal 2010, no Teatro do Centro Cultural Usiminas;

·        Semana do meio ambiente no Parque Samambaia ( Bom Jardim );

·        Festival de Inglês;

·        Mostra cultural afro e indígena na escola.

Repertório :

Asa branca / Azul da cor do mar / Bambalalão / A barquinha / Passarinho espertinho/ Ode à alegria / Frei Martini / A casa / Imagine / Minha canção / O tesouro / Boa noite / dentre outros.

Repertório natalino : Noite feliz / O natal existe / O papai Noel já vai chegar / Amanhã ó criançada / Ode à alegria / Jingle Bells / dentre outros.

Nome : Glauciene Patrícia Pereira de Jesus Assis Pinto.

Escola Municipal Levindo Mariano.